Один месяц из жизни тренера-преподавателя
2009 год5 мая
У педагогов самый короткий рабочий день, плавно переходящий в длинную рабочую ночь. Каждый вечер перед сном прокручиваю в голове прошедший учебный день – без этого не уснуть. Что было хорошо, что было плохо, чего не было, а должно было быть и т.д. Иногда часами ублажаю свою совесть – оправдываюсь перед ней: «откуда мне было знать, что так получится», «у меня не было выбора», «эту проблему я в одиночку все равно бы не решила», «здесь не доделала, потому что…», «там не доглядела, потому как…» и т.д. и т.п. А время идет, скоро уже утро. Наконец, засыпаю и вот уже вижу сны… О чем бы вы думали? Правильно, о чем же еще. Планы: надо сделать то-то и то-то. Разочарования: не доглядела, упустила. Надежды: а, может, все не напрасно. И детские лица, много-много разных лиц.
7 мая
Группа первоклашек.
Один мальчик – самый шебутной и неугомонный, сегодня особенно активен. Никакие замечания и увещевания не действуют. В один прекрасный момент не выдерживаю и срываюсь на крик. Он закрывает уши ладонями и на мгновение замирает на месте. В зале на несколько секунд воцарилась противная тишина. Чувствую себя полным ничтожеством, на которое смотрят десяток пар глаз с немым вопросом: «И что дальше?» Поняв, что ответа у меня нет, продолжают привычно копошиться. С трудом заставляю себя продолжить занятие. Мысленно, в который уже раз, обещаю себе воздерживаться впредь от подобных выпадов. В зале постепенно восстанавливается привычная атмосфера, по содержанию удивительно напоминающая муравейник, только шумный.
Прошло минуты две. Краем глаза наблюдаю за юным спортсменом, получившим изрядную порцию моего гнева. Он уже, кажется, все забыл и со счастливой улыбкой на лице вновь занят своими не хитрыми делами (кого-то толкнуть, куда-то залезть, постоять вверх тормашками и т.д.), привлекая к ним то одного, то другого соседа. С облегчением вздыхаю. Понимаю, что сегодня до конца занятия я позволю ему делать практически все, что угодно (чтобы хоть как-то оправдать себя в собственных глазах), лишь бы он только не покалечил себя или кого-нибудь другого. Уж лучше пусть он мне мешает вести занятие, чем снова слушать напряженную гробовую тишину и видеть малыша, который закрывает уши ладонями, лишь бы меня не слышать. Себя утешаю: закрыл только уши, глаза не закрывал. Значит, еще пока согласен меня видеть.
А вообще проще тренировать кого-нибудь постарше. Правда, там другие заморочки.
Продолжение на http://www.judolinda.ru/blog/odin_mesjac_iz_zhizni_t...
в первый раз можно построить всех детей прекратив на время выполнения задания ограничится устным замечанием и простимулировать ребенка отжиманиями пусть отожметься хотя бы 10 раз но правильно и для него полезно лучше освоит технику упражнения и все увидят что никто не на кого не злится кто виноват тот и наказан ....если так сказать фокус не сработал то ребенку можно сделать второе замечание с угрозой выгнать с тренировки и опять отжимания...это уже должно напугать его...в третий раз просто следует выгнать его с тренировки и как бы он не говорил что больше не будет баловаться не смягчать приговор для его же блага.. в следующий раз он придет на тренировку уже зная к чему приведет его баловство а поиграть со сверстниками по правилам тренера поборотся с ребятами лучше чем просто сидеть на лавочке да еще потом от мамки дома ремня получать... так и получается что ребенок определяет для себя приоритеты дзю-до или баловство если баловство то он все равно борцом не станет по тому что это сейчас только не послушание,а потом пиво сигареты,прогул тренировок из за свиданий с девчонками...боевые искусства должны учить смирению только духовно развитый человек по моему может стать настоящим мастером....мнение как гоорит один хороший человек мое и не обязательно правильное!!!!Успехов в тренерской работе никого не собирался учить ведь у вас опыта в этом конечно гораздо больше я спортсменом тренером не стал по причине лени и отсутствия некоторых важных в спорте качеств но боевыми искусствами и сейчас занимаюсь,просто описал свои взгляд на вещи.
Люди! В какие двери и сердца еще стучать? В чьи ноги кланяться? (http://www.judolinda.ru/blog/esli_zvezdy_zazhigajut_...)
Разве так можно?
Если вы тренер то вы не сможете дать ребенку ничего кроме относительно неплохово физо...и знания пары троики приемов... но для него все равно героем будете не вы а... ну не знаю герои Стивина Сигала крушащий все и всех на своем пути без особого разбора...как в телевизор.. тогда то чему вы их учите и вообще во зло,по принциу кто сильней тот и прав....сколько успешных спортсменов становились уголовниками исходя из этого принципа по причине переразвития физических и не доразвития духовных качеств....Боевые искусства не для всех в том числе и дзюдо .....главная цель дзюдо это формирование лучшего общества по средствам практики гибкого пути не только гибкого способа ведения схватки но и гибкого способа мышления...
Только настоящий сенсей может заставить человека по настоящему стать не просто спортсменом но еще и личностью со своим взглядом на вещи по средствам практики главной добродетели воина СМИРЕНИЯ!!!!!Показав к чему надо стремится по средствам своего примера...
Я ничего не имею против деревенских детей уж поверьте но практика показывает что все в жизни на своем месте.....и если ему суждено стать мастером дзюдо.....а не мастером спорта по дзюдо то он наидет этот способ где угодно хоть Кодокане хоть в деревенской секции дзюдо.....
Довольно абстрактно описал но как то так....
Я поздно начал заниматься и занимался в ДЮСШ с младшей группой, старшую вел директор, заинтересованный только соревнованиями. В группе был парень, племянник моего тренера, отчим его не любил и он жил с бабушкой. На тренировках он был самый шустрый и шумный, т.к. ему не доставало внимания. Тренер зная о его проблемах на многое закрывал глаза, но иногда его поведение сильно нарушало дисциплину или мешало проведению занятий. Просто замечания, отжимания иногда помогали, но часто он отказывался слушаться и уходил с тренировки. Возвращала его бабушка, через неделю. Мы с ним подружились потому что я дядька не мог бросить его, а он меня бросал )) причем я не поддавался, просто боролся на технику, и не стоял на смерть, если зашел на бросок то я падал, т.к проиграл. Часто когда он не слушался тренера стоило мне сказать "Петруша" и он делал то что говорил тренер, зато потом на мне отрабатывал болевые. Просто найдите человека в группе который будет подавать хороший пример и его уважают остальные дети. Но который, в отличии от Витьки, будет всегда тренироваться и понимать вас.
Чем Витька лучше? вы не можете ударить ребенка, и они чуствуют это, а если ударите, даже простой подзатыльник, или по заднице вы будете не правы, даже если правы )) А Витька может. Тренер сильный потому что он тренер и старше, а Витька такой же как мы, может немного старше, или младше но с ним можно потягаться, попробовать занять его место.
Кстати сайт хороший только с фотографиями смешно получилось. Просто их посмотреть гостью нельзя, зато можно спокойно запустить слайд шоу =)) и посмотреть эти же фотографии.
Спасибо за информацию по сайту. Сейчас проверю.
По поводу детей, в конечном итоге становящихся алкоголиками - считаю, что нет понацеи от всех бед, от падения никто не застрахован, но это не значит, что не надо никому протягивать руку помощи и оказывать хотя бы временную поддержку на каком-то определенном жизненном этапе. Если можно помочь хотя бы одному из десяти, то это имеет смысл делать. И если вы работали тренером, то должны знать, что заинтересовать детей спортом, а особенно из неблагополучных семей, развивая их только физически, практически невозможно. Это всегда огромная воспитательная работа, но совсем не обязательно с использованием японской философии.
И последнее - обвинять человека с филологическим образованием в незнании книг русских или даже иностранных писателей, по меньшей мере, не корректно.