Анжела Доний: о преподавании, качестве и здоровье в контактной импровизации

С любопытством прочитала статью, которую написала когда-то Анжела Доний, одна из первых учителей КИ в России, или как мы еще зовем "мама контактной импровизации в России", она же лидер и вечный двигатель московской контактной сцены.
Статья для меня примечательна с нескольких сторон, и тем более она интересна в свете развития КИ в последнее время в Петербурге. Мне любопытно наблюдать, как разрастается местное сообщество, как оно изменяется, как развивается танец и люди в нем, и где возникают новые места и новые ведущие КИ. Иногда вопрос сообщества и его участников порождает много других вопросов. Но как бы то ни было, эти три момента -- здоровье, преподавание и качество -- остаются ведущими.

Читайте на здоровье!
и делитесь своими соображениями, вопросами, наблюдениями и т.п.

* * *

Здоровье в контактной импровизации.

О преподавании и качестве

В контактной импровизации нет сертификатов, дающих право быть учителем, но (внимание всех учителей!) в КИ ЕСТЬ качество преподавания, и это самый крутой сертификат. Это значит, что учителем может объявить себя тот, кто решил себя так назвать.

И этот учитель отвечает за качество.
Тогда следующий момент – что такое качество преподавания КИ?

Для меня качество это:
- как я понимаю свое тело
- мой собственный танец
- количество пройденных тренингов у разных учителей,
- количество лет в танце и преподавании.

Мне в свое время было легко начать преподавать новую для меня технику танца – помог собственно опыт преподавания танца (ему уже 22).

Моя первая встреча с КИ случилась в Вене, на фестивале Dance-WEB.
Я устала от выбранных мною модернов, джазов и классики. Бросила учиться и пошла по классам смотреть: что в мире еще происходит.
Кто-то посоветовал мне зайти на КИ и показал на Эндрю Харвуда.

Я влюбилась в позвоночник Эндрю с первого взгляда, еще не зная про технику Александера. И как ребенок я сказала себе – хочу быть ОН. А потом я влюбилась в эту технику и поняла, что моя жизнь больше никогда не будет такой, как прежде. Я просидела все классы Эндрю, т.к. они были переполнены.

Но я могла смотреть, записывать, запоминать и умирать от счастья, видя Эндрю и других танцующими. После уроков я просила друзей попробовать со мной некоторые упражнения. Я вернулась в Молдову и начала преподавать КИ моим актерам, балетмейстерам и их друзьям. Я стала приглашать учителей, чтобы нас учили. Я считаю, что это была само-инициация. Я больше не могла жить без КИ и, как вижу сейчас, – не могу жить без КИ.

Мое преподавание КИ пережило много периодов. Эйфория, труд, личностный рост, фестиваль и возвращение к технике, ее качеству.

Я не могу дать ученикам то, что я не умею делать. Я стартую с тем материалом, который люблю, танцую и делаю хорошо. Этим я могу делиться. Если я не умею что-то, но хочу попробовать – я предупреждаю других об ответственности, которую хочу с ними разделить, и тогда мы - партнеры. Мы учим друг друга.

Единственный совет, который бы я озвучила: если вы не любите людей – лучше не преподавать. А если любите – у вас все получится.

О травмах.
Я сейчас опираюсь на наблюдения и опыт своего тренинга, а также тренингов величайших учителей (по моему мнению) с большим опытом преподавания Рэя Чанга (USA) и Ниты Литл (USA).

Примеры
Во всех случаях, которые я упомяну, травмы случились во время преподавания сложных (или не очень) акробатических приемов таких как спина к спине.

1. На столике, перпендикулярно спина к спине, когда верхний партнер переходит на руки. Руки не принимают при переходе вес, и тело падает на макушку (травма шейных позвонков). Руки у многих слабые. Это надо принять как данность особенно на курсе начинающих.
2. Верхняя поддержка. Переход на руки и на спину принимающему партнеру. Момент, когда 2й партнер на спине, и его голова в районе копчика держащего партнера, таз у головы держащего. Трюк простой, но при переходе тот, кто на верху в какой-то момент не понимает, когда окажется внизу и чувствует себя не